Toán 10 · Bài 16: Hàm số bậc hai

Khi thảo luận nhóm mã B16-001, hai lập luận cho kết quả khác nhau. Với trọng tâm “đỉnh và trục đối xứng”, lựa chọn nào giúp học sinh giải thích mối liên hệ theo yêu cầu “đỉnh và trục đối xứng” của Hàm số bậc hai?

Ở bước chọn chiến lược mã B16-017, hãy đánh giá bốn nhận định khi đáp án phải kèm giải thích; nhiệm vụ là nhận diện nội dung đúng trong phạm vi “chiều biến thiên” của Hàm số bậc hai.

Với x=4, giá trị x²+16x bằng bao nhiêu?

Với x=11, giá trị x²+2x bằng bao nhiêu?

Với x=5, giá trị x²+5x bằng bao nhiêu?

Với x=12, giá trị x²+8x bằng bao nhiêu?

Với x=6, giá trị x²+11x bằng bao nhiêu?

Với x=13, giá trị x²+14x bằng bao nhiêu?

Với x=7, giá trị x²+17x bằng bao nhiêu?

Ở bước kiểm tra lời giải mã B16-002, nhóm cần chọn phép suy luận phù hợp. Với trọng tâm “chiều biến thiên”, lựa chọn nào giúp học sinh giải thích mối liên hệ theo yêu cầu “chiều biến thiên” của Hàm số bậc hai?

Trong bản nháp của Minh mã B16-003, sai lầm thường gặp phải được loại trừ. Với trọng tâm “đồ thị parabol”, lựa chọn nào giúp học sinh chọn và thực hiện hướng xử lí theo yêu cầu “đồ thị parabol” của Hàm số bậc hai?

Khi đối chiếu hai cách làm mã B16-004, dữ kiện được ghi theo thứ tự. Với trọng tâm “đỉnh và trục đối xứng”, lựa chọn nào giúp học sinh giải thích mối liên hệ theo yêu cầu “đỉnh và trục đối xứng” của Hàm số bậc hai?

Ở hoạt động luyện tập mã B16-005, cách làm phải dùng đúng khái niệm. Với trọng tâm “chiều biến thiên”, lựa chọn nào giúp học sinh giải thích mối liên hệ theo yêu cầu “chiều biến thiên” của Hàm số bậc hai?

Trong báo cáo của tổ một mã B16-006, phương pháp cần áp dụng nhất quán. Với trọng tâm “đồ thị parabol”, lựa chọn nào giúp học sinh chọn và thực hiện hướng xử lí theo yêu cầu “đồ thị parabol” của Hàm số bậc hai?

Khi sửa một lời giải thiếu mã B16-007, kết quả trung gian đã có sẵn. Với trọng tâm “đỉnh và trục đối xứng”, lựa chọn nào giúp học sinh chọn và thực hiện hướng xử lí theo yêu cầu “đỉnh và trục đối xứng” của Hàm số bậc hai?

Ở phần vận dụng cuối bài mã B16-008, kết quả cần được kiểm chứng. Với trọng tâm “chiều biến thiên”, lựa chọn nào giúp học sinh kết nối nhiều bước để bảo vệ kết luận theo yêu cầu “chiều biến thiên” của Hàm số bậc hai?

Trong nhật kí học tập mã B16-009, một bước biến đổi đang bị bỏ trống. Với trọng tâm “đồ thị parabol”, lựa chọn nào giúp học sinh giải thích mối liên hệ theo yêu cầu “đồ thị parabol” của Hàm số bậc hai?

Khi trình bày trên bảng mã B16-010, mô hình cần phản ánh đúng quan hệ. Với trọng tâm “đỉnh và trục đối xứng”, lựa chọn nào giúp học sinh giải thích mối liên hệ theo yêu cầu “đỉnh và trục đối xứng” của Hàm số bậc hai?

Ở vòng phản biện kết quả mã B16-011, học sinh phải bảo vệ lựa chọn. Với trọng tâm “chiều biến thiên”, lựa chọn nào giúp học sinh chọn và thực hiện hướng xử lí theo yêu cầu “chiều biến thiên” của Hàm số bậc hai?

Trong nhiệm vụ tự học mã B16-012, bạn học sinh cần chỉ ra căn cứ. Với trọng tâm “đồ thị parabol”, lựa chọn nào giúp học sinh kết nối nhiều bước để bảo vệ kết luận theo yêu cầu “đồ thị parabol” của Hàm số bậc hai?