Chuẩn chương trình mớiNội dung phân loại theo lớp, môn và chủ đề.
BỘ CÂU HỎI · Lớp 6
Ngữ văn lớp 6 · Bộ 1
Bộ Ngữ văn lớp 6 · Bộ 1 tập hợp 100 câu hỏi môn Ngữ văn lớp 6, được sắp xếp để luyện tập theo nội dung liên quan và củng cố kiến thức. Người học có thể dùng bộ câu hỏi để ôn từng phần hoặc chuẩn bị trước các bài kiểm tra.
NỘI DUNG BỘ
100 câu hỏi
Mở từng câu để xem đáp án, lời giải và học liệu liên quan.
DễĐọc đoạn văn: “Tôi đến sân trường sớm hơn mọi ngày. An đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” …Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Bình đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra vườn nhỏ. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nà…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Tôi đến đồi thông sớm hơn mọi ngày. Chi đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” …Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn: “Dũng đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra bờ đê. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nào c…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngDễĐọc đoạn văn: “Tôi đến bến sông sớm hơn mọi ngày. Hà đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” Ng…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Huy đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra công viên. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nà…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Tôi đến thư viện sớm hơn mọi ngày. Lan đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” N…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn: “Minh đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra con ngõ. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nào…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngDễĐọc đoạn văn: “Tôi đến sân trường sớm hơn mọi ngày. Ngọc đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Phương đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra vườn nhỏ. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết …Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Tôi đến đồi thông sớm hơn mọi ngày. Quân đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’”…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn: “Trang đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra bờ đê. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nào …Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngDễĐọc đoạn văn: “Tôi đến bến sông sớm hơn mọi ngày. An đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” Ng…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Bình đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra công viên. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết n…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Tôi đến thư viện sớm hơn mọi ngày. Chi đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” N…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn: “Dũng đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra con ngõ. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nào…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngDễĐọc đoạn văn: “Tôi đến sân trường sớm hơn mọi ngày. Hà đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” …Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Huy đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra vườn nhỏ. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nào…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn: “Tôi đến đồi thông sớm hơn mọi ngày. Lan đã đứng chờ bên hàng cây, tay ôm chiếc hộp nhỏ. Tôi bước lại và hỏi: ‘Cậu mang gì thế?’” …Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn: “Minh đặt cuốn sổ lên bàn rồi nhìn ra bờ đê. Bạn nhớ lời hẹn hôm qua và quyết định quay lại tìm chiếc bút đã mượn.” Chi tiết nào c…Truyện: cốt truyện, nhân vật và người kể chuyện · Vận dụngDễĐọc hai dòng thơ tự tạo: “Chiều nghiêng qua mái hiên nhà / Gió đưa hương bưởi bay qua ngõ nhỏ”. Yếu tố nào nổi bật nhất giúp tạo hình ảnh?Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Nhận biếtTrung bìnhĐọc hai dòng thơ tự tạo: “Mẹ ngồi vá áo bên thềm / Nắng rơi từng sợi êm đềm trước sân”. Khi phân tích nhịp và vần, người đọc đang chú ý chủ yếu …Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Thông hiểuTrung bìnhĐọc hai dòng thơ tự tạo: “Dòng sông ôm bóng hàng tre / Con thuyền chậm bước đi về cuối thôn”. Cách đọc nào phù hợp để nhận ra mạch cảm xúc?Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngKhóĐọc hai dòng thơ tự tạo: “Trăng non treo ở đầu cành / Tiếng chim gọi sáng long lanh giọt sương”. Nhận xét nào hợp lí nhất?Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngDễVới nội dung “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Chiều nghiêng qua mái hiên nhà / Gió đưa hương bưởi bay qua ngõ nhỏ”. …Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Nhận biếtTrung bìnhVới nội dung “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Mẹ ngồi vá áo bên thềm / Nắng rơi từng sợi êm đềm trước sân”. Khi phân…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Thông hiểuTrung bìnhVới nội dung “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Dòng sông ôm bóng hàng tre / Con thuyền chậm bước đi về cuối thôn”. Cá…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngKhóVới nội dung “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Trăng non treo ở đầu cành / Tiếng chim gọi sáng long lanh giọt sương”.…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngDễXét trong phạm vi “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Chiều nghiêng qua mái hiên nhà / Gió đưa hương bưởi bay qua ngõ n…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Nhận biếtTrung bìnhXét trong phạm vi “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Mẹ ngồi vá áo bên thềm / Nắng rơi từng sợi êm đềm trước sân”. Khi…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Thông hiểuTrung bìnhXét trong phạm vi “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Dòng sông ôm bóng hàng tre / Con thuyền chậm bước đi về cuối thôn…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngKhóXét trong phạm vi “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Trăng non treo ở đầu cành / Tiếng chim gọi sáng long lanh giọt sư…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngDễĐối với chủ đề “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Chiều nghiêng qua mái hiên nhà / Gió đưa hương bưởi bay qua ngõ nhỏ”…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Nhận biếtTrung bìnhĐối với chủ đề “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Mẹ ngồi vá áo bên thềm / Nắng rơi từng sợi êm đềm trước sân”. Khi ph…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Thông hiểuTrung bìnhĐối với chủ đề “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Dòng sông ôm bóng hàng tre / Con thuyền chậm bước đi về cuối thôn”. …Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngKhóĐối với chủ đề “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Trăng non treo ở đầu cành / Tiếng chim gọi sáng long lanh giọt sương…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngDễKhi ôn phần “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Chiều nghiêng qua mái hiên nhà / Gió đưa hương bưởi bay qua ngõ nhỏ”. Y…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Nhận biếtTrung bìnhKhi ôn phần “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Mẹ ngồi vá áo bên thềm / Nắng rơi từng sợi êm đềm trước sân”. Khi phân …Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Thông hiểuTrung bìnhKhi ôn phần “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Dòng sông ôm bóng hàng tre / Con thuyền chậm bước đi về cuối thôn”. Các…Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngKhóKhi ôn phần “Thơ lục bát và yếu tố hình thức”, đọc hai dòng thơ tự tạo: “Trăng non treo ở đầu cành / Tiếng chim gọi sáng long lanh giọt sương”. …Thơ lục bát và yếu tố hình thức · Vận dụngDễĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở sân trường: An chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi …Hồi kí và du kí · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở bờ đê: Bình chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi năm…Hồi kí và du kí · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở thư viện: Chi chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi n…Hồi kí và du kí · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở vườn nhỏ: Dũng chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi …Hồi kí và du kí · Vận dụngDễĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở bến sông: Hà chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi nă…Hồi kí và du kí · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở con ngõ: Huy chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi nă…Hồi kí và du kí · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở đồi thông: Lan chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi …Hồi kí và du kí · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở công viên: Minh chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi…Hồi kí và du kí · Vận dụngDễĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở sân trường: Ngọc chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đ…Hồi kí và du kí · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở bờ đê: Phương chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi n…Hồi kí và du kí · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở thư viện: Quân chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi …Hồi kí và du kí · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở vườn nhỏ: Trang chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi…Hồi kí và du kí · Vận dụngDễĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở bến sông: An chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi nă…Hồi kí và du kí · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở con ngõ: Bình chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi n…Hồi kí và du kí · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở đồi thông: Chi chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi …Hồi kí và du kí · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở công viên: Dũng chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi…Hồi kí và du kí · Vận dụngDễĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở sân trường: Hà chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi …Hồi kí và du kí · Nhận biếtTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở bờ đê: Huy chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi năm …Hồi kí và du kí · Thông hiểuTrung bìnhĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở thư viện: Lan chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi n…Hồi kí và du kí · Vận dụngKhóĐọc đoạn văn tự tạo: “Tôi ghi lại buổi sáng ở vườn nhỏ: Minh chỉ cho tôi một lối nhỏ men theo hàng cây. Mùi đất sau mưa khiến tôi nhớ chuyến đi …Hồi kí và du kí · Vận dụngDễTrong lập luận “Học sinh nên đọc sách mỗi ngày. Vì việc này tạo thói quen tích cực”, câu “Học sinh nên đọc sách mỗi ngày.” giữ vai trò gì?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Nhận biếtTrung bìnhĐể làm rõ ý kiến “Học sinh nên giảm rác nhựa ở trường.”, lựa chọn nào có thể đóng vai trò bằng chứng?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Thông hiểuTrung bìnhLí lẽ nào phù hợp để hỗ trợ ý kiến “Học sinh nên giữ trật tự nơi công cộng.”?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngKhóKhi đánh giá lập luận về việc sử dụng điện hợp lí, câu hỏi nào cần đặt ra trước?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngDễTrong lập luận “Học sinh nên tham gia hoạt động thể thao. Vì việc này tạo thói quen tích cực”, câu “Học sinh nên tham gia hoạt động thể thao.” g…Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Nhận biếtTrung bìnhĐể làm rõ ý kiến “Học sinh nên đọc sách mỗi ngày.”, lựa chọn nào có thể đóng vai trò bằng chứng?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Thông hiểuTrung bìnhLí lẽ nào phù hợp để hỗ trợ ý kiến “Học sinh nên giảm rác nhựa ở trường.”?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngKhóKhi đánh giá lập luận về việc giữ trật tự nơi công cộng, câu hỏi nào cần đặt ra trước?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngDễTrong lập luận “Học sinh nên sử dụng điện hợp lí. Vì việc này tạo thói quen tích cực”, câu “Học sinh nên sử dụng điện hợp lí.” giữ vai trò gì?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Nhận biếtTrung bìnhĐể làm rõ ý kiến “Học sinh nên tham gia hoạt động thể thao.”, lựa chọn nào có thể đóng vai trò bằng chứng?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Thông hiểuTrung bìnhLí lẽ nào phù hợp để hỗ trợ ý kiến “Học sinh nên đọc sách mỗi ngày.”?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngKhóKhi đánh giá lập luận về việc giảm rác nhựa ở trường, câu hỏi nào cần đặt ra trước?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngDễTrong lập luận “Học sinh nên giữ trật tự nơi công cộng. Vì việc này tạo thói quen tích cực”, câu “Học sinh nên giữ trật tự nơi công cộng.” giữ v…Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Nhận biếtTrung bìnhĐể làm rõ ý kiến “Học sinh nên sử dụng điện hợp lí.”, lựa chọn nào có thể đóng vai trò bằng chứng?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Thông hiểuTrung bìnhLí lẽ nào phù hợp để hỗ trợ ý kiến “Học sinh nên tham gia hoạt động thể thao.”?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngKhóKhi đánh giá lập luận về việc đọc sách mỗi ngày, câu hỏi nào cần đặt ra trước?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngDễTrong lập luận “Học sinh nên giảm rác nhựa ở trường. Vì việc này tạo thói quen tích cực”, câu “Học sinh nên giảm rác nhựa ở trường.” giữ vai trò…Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Nhận biếtTrung bìnhĐể làm rõ ý kiến “Học sinh nên giữ trật tự nơi công cộng.”, lựa chọn nào có thể đóng vai trò bằng chứng?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Thông hiểuTrung bìnhLí lẽ nào phù hợp để hỗ trợ ý kiến “Học sinh nên sử dụng điện hợp lí.”?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngKhóKhi đánh giá lập luận về việc tham gia hoạt động thể thao, câu hỏi nào cần đặt ra trước?Ý kiến, lí lẽ và bằng chứng · Vận dụngDễMột văn bản cung cấp thông tin về một đợt trồng cây của trường. Nhan đề tốt nhất cần có đặc điểm nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Nhận biếtTrung bìnhKhi trình bày quá trình hình thành sương theo trật tự thời gian, các ý nên được sắp xếp thế nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Thông hiểuTrung bìnhSố liệu trong văn bản về cách phân loại rác chỉ thực sự hữu ích khi nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngKhóKhi đọc văn bản về một buổi tham quan bảo tàng, cách nào giúp xác định thông tin chính?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngDễMột văn bản cung cấp thông tin về thói quen đọc ở thư viện. Nhan đề tốt nhất cần có đặc điểm nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Nhận biếtTrung bìnhKhi trình bày một đợt trồng cây của trường theo trật tự thời gian, các ý nên được sắp xếp thế nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Thông hiểuTrung bìnhSố liệu trong văn bản về quá trình hình thành sương chỉ thực sự hữu ích khi nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngKhóKhi đọc văn bản về cách phân loại rác, cách nào giúp xác định thông tin chính?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngDễMột văn bản cung cấp thông tin về một buổi tham quan bảo tàng. Nhan đề tốt nhất cần có đặc điểm nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Nhận biếtTrung bìnhKhi trình bày thói quen đọc ở thư viện theo trật tự thời gian, các ý nên được sắp xếp thế nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Thông hiểuTrung bìnhSố liệu trong văn bản về một đợt trồng cây của trường chỉ thực sự hữu ích khi nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngKhóKhi đọc văn bản về quá trình hình thành sương, cách nào giúp xác định thông tin chính?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngDễMột văn bản cung cấp thông tin về cách phân loại rác. Nhan đề tốt nhất cần có đặc điểm nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Nhận biếtTrung bìnhKhi trình bày một buổi tham quan bảo tàng theo trật tự thời gian, các ý nên được sắp xếp thế nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Thông hiểuTrung bìnhSố liệu trong văn bản về thói quen đọc ở thư viện chỉ thực sự hữu ích khi nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngKhóKhi đọc văn bản về một đợt trồng cây của trường, cách nào giúp xác định thông tin chính?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngDễMột văn bản cung cấp thông tin về quá trình hình thành sương. Nhan đề tốt nhất cần có đặc điểm nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Nhận biếtTrung bìnhKhi trình bày cách phân loại rác theo trật tự thời gian, các ý nên được sắp xếp thế nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Thông hiểuTrung bìnhSố liệu trong văn bản về một buổi tham quan bảo tàng chỉ thực sự hữu ích khi nào?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụngKhóKhi đọc văn bản về thói quen đọc ở thư viện, cách nào giúp xác định thông tin chính?Văn bản thông tin và cách trình bày · Vận dụng
HỌC TIẾP
Tiếp tục với Ngữ văn Lớp 6
Đi tới trang môn học để xem chủ đề, câu hỏi và đề kiểm tra trong cùng một lộ trình.